对比实验与对照实验的区别

对照试验

在人教版高中生物学教材中，对于对照实验是这样描述的：“除了一个因素以外，其余因索都保持不变的实验叫对照实验”，“对照实验一般要设置对照组和实验组”，“在对照实验中，除了要观察的变量外，其他变量都应当始终保持相同”。

由此可知，对照实验一般设置两组，一组为实验组；另一组为对照组；一般来说，保持原有状态的未经实验因素处理的对象组作为对照组，经实验因素处理的人为改变条件的组作为实验组。或者说，已知实验结果的组作为对照组，未知实验结果的组作为实验组，根据对照设置的不同，对照实验可以分为多种类型，中学阶段涉及的主要有以下几种。

空白对照

空白对照是指不做任何实验处理的组别，相对于实验组而言，除实验变量（即自变量）外，别的无关变量都与实验组完全相同。空白对照组经常加入等量的清水、蒸馏水或生理盐水来进行对照处理。空白对照能明白地对比和衬托实验组的变化和结果，增加说服力。

自身对照

在同一受试对象身上进行的对照实验即为自身对照，不另设对照组。自身对照方法简便，高中教材中主要涉及实验前后的自身对照，例如“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验，就出现了两次自身对照，其中第一次对照是在高浓度溶液处理下，质壁分离状态与自然状态形成对照；第二次对照是在低浓度溶液处理下，复原后状态与质壁分离状态形成对照。

又如，在研究动物的内分泌腺时，先摘除内分泌腺体，一段时间后再移人其腺体或补充一定量的相关激素，以观察生物自身实验前与实验后情况的变化。

条件对照

条件对照是指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照考虑的，也就是说这种处理的意义不在于实验假设所给定的实验变量，而是为了更好地比较对照组与实验组的结果。通常施以条件因素的对象组和空白对照都为对照组，施以实验因素的对象组为实验组。

例如，在“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”的实验中，实验设计方案是：以蝌蚪为实验材料，实验组（甲组）饲喂甲状腺激素；条件对照组（乙组）饲喂甲状腺抑制剂；空白对照组（丙组）对蝌蚪不做任何处理。条件对照的目的是通过对比得出相对立的结论，以验证实验结论的正确性。在艾弗里证明DNA是遗传物质的实验中，实验组是“R型活细菌+S型细菌的DNA混合培养”，条件对照组是“R型活细菌+S型细菌的DNA和DNA酶混合培养"。

对比实验

对比实验，是指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。 对比实验不设对照组，均为实验组（或互为实验组和对照组），是对照实验的一种特殊形式，即相当于“相互对照实验”。

例子

(2017.04联考)某机构为研究“轻断食”与人体健康的关系，招募一批志愿者做实验。志愿者分为两组，试验期6个月，饮食推荐量实行同一标准，第一组志愿者，每个月中有5天连续断食，第1天，热量摄入被减至推荐的一半，后4天每日仅为推荐量的三分之一，第二组志愿者，在试验期中的每一天都正常饮食，试验结果显示，第一组志愿者的身体状况得到明显改善，由此研究人员得出结论：“轻断食”使志愿者体内产生较多酮体，氧化应激和炎症标志物水平均有所下降。

以下哪项如果为真，最能削弱研究人员的结论?

A.所招募志愿者的身体机能和应激反应等本身就有差异

B.实行连续断食的某位志愿者的身体炎症得到较大缓解

C.试验开始之前志愿者体检显示相关健康指标基本相似

D.第二组的某位志愿者在试验结束后健康水平有所下降

【答案】A

解析

实验中通过对比连续断食和正常饮食的两组志愿者的身体状况变化，发现第一组志愿者的身体状况得到明显改善，从而得出“’轻断食’使志愿者体内产生较多酮体，氧化应激和炎症标志物水平均有所下降”的结论。

A项，说明实验结论的差异可能是由于两组志愿者自身的差异造成的，削弱实验样本的科学性，具有削弱作用。B项，举例说明“轻断食”可以使炎症标志物水平有所下降，具有加强作用。C项，表明实验前的两组实验样本是科学的，具有加强作用。D项，实验结束后的情况和实验结果无关，论题不一致，排除。因此，选择A选项。

例1中通过控制两组志愿者的饮食摄入，分析身体成分变化，重点区分的是轻断食和正常饮食的人群，对比的是组间差距，因而C项的排除他因具有加强力度、A项的另有他因具有削弱作用，都是通过组间或人与人之间的对比形成的，而B项中的个体也能起到举例说明的加强效果。这类题是我们较为常见的对比实验呈现形式。